CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO

 La información de esta publicación ha sido tomada de: https://webdelmaestro.com

El cuento | Cómo hacer un cuento

En esta entrada voy a tratar el cuento | cómo hacer un cuento.

1 – DEFINICIÓN DE CUENTO

Un cuento es una narración corta, oral o escrita, que relata hechos ficticios con la intención de entretener, divertir o instruir al oyente o al lector.

Los cuentos se han utilizado desde hace mucho tiempo con la finalidad de narrar sucesos, aventuras o proezas.

El éxito de un cuento está asegurado si consigue deleitarnos y atraernos, contando cosas maravillosas que nos hagan disfrutar. Los cuentos escritos utilizan imágenes para ayudar a conseguir este objetivo.

2. CARACTERÍSTICAS DE UN CUENTO

Un cuento debe tener dos características principales:

– La brevedad, omitiendo detalles innecesarios, que podrían dar lugar al aburrimiento (un cuento escrito debe leerse de una sentada).

– Lograr la expansión de la imaginación del oyente o lector a través de la narración.

3. PARTES DE UN CUENTO

Un cuento consta de tres partes principales: introducción, nudo y desenlace, o lo que es lo mismo: comienzo, parte central y final.

Generalmente se enfoca en un tema central y un personaje principal (con algunos personajes secundarios).

El tema central es lo que el autor intenta transmitir y constituye la idea central del cuento. Los cuentos suelen tener un solo tema, que se va desarrollando a lo largo de la narración, de las acciones, las interacciones y las motivaciones de los personajes.

4. CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO

Estos pasos aportan unas pautas sencillas a seguir y una guía para su redacción.

Antes de escribir el cuento hay que preguntarse que idea se intenta transmitir a través de los personajes y los hechos que se van a narrar. También hay que elegir un título para el cuento.

1º. ¿Dónde sucede la historia? ¿Qué sucede al principio?

2º. ¿Qué quiere el protagonista?

3º. ¿Qué hace para conseguirlo?

4º. Describe a los personajes.
No es necesario hacer una descripción muy detallada de los personajes. Una descripción menos detallada suele ser mejor para que la imaginación del oyente o lector entre en juego.

5º. Dificultades que aparecen y cómo se superan.

6. ¿Qué sucede al final? Conclusión.
La moraleja o la conclusión es la lección que quien escribe el cuento quiere que se aprenda de la historia y por eso aparece en el final del cuento.

5. ESQUEMA PARA ESCRIBIR UN CUENTO

Este esquema resulta muy útil para organizar las ideas secundarias en torno a la idea principal o tema central del cuento. Os dejo la descargas de estas dos fichas debajo, así como un ejemplo de este organizador relleno por un alumno.

DESCARGA AQUÍ Esquema para escribir un cuento

6. PLANTILLA PARA ESCRIBIR UN CUENTO 

Tienes dos modelos de plantilla para escribir un cuento distintos para elegir.

Modelo 1 de plantilla

DESCARGA AQUÍ Cómo escribir un cuento-I

Modelo 2 de plantilla

DESCARGA AQUÍ Cómo escribir un cuento-II

PAST CONTINUOUS /PROGRESSIVE

 

Exercises

4315 Negations in the Past Progressive – Exercise 1  

• 4317 Negations in the Past Progressive – Exercise 2  
• 4311 Past Progressive – Statements – Exercise 1  
• 4313 Past Progressive – Statements – Exercise 2  
• 1363 Questions in the Past Progressive – Exercise 1  
• 1365 Questions in the Past Progressive – Exercise 2  
• 4319 Sentences and questions in the Past Progressive – Exercise 1  
• 4321 Sentences and questions in the Past Progressive – Exercise 2  

WHAT DAMAGES YOUR HEALTH?

 

ETAPAS DE LA HISTORIA

LAS ETAPAS DE LA HISTORIA 

LAS ETAPAS DE LA HISTORIA EN ESPAÑA

LAS ETAPAS DE LA HISTORIA EN VISUAL THINKING

ESTEREOTIPOS

https://blogteacheralfonso.blogspot.com/search/label/Grooming

LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA

En la DESCRIPCIÓN OBJETIVA no expresamos nuestra opinión, solo decimos cómo se percibe algo con nuestros sentidos.

En la DESCRIPCIÓN SUBJETIVA expresamos nuestra opinión sobre las cosas que percibimos.

Antes de seguir hablando es necesario recordar el vocabulario que empleamos para realizar una descripción:

De personas

 

Si te gusta escribir aquí encontrarás muchísimos trucos para describir personas: https://lenguajeyotrasluces.com/2014/11/11/la-persona/

De paisajes

De objetos

Descripción de imágenes

Entrada realizada con materiales de materiales de https://lenguajeyotrasluces.com

TUTORIALES PARA FAMILIAS

Tutorial para controlar trabajo CLASSROOM 

Tutorial para ver EXÁMENES y MENSAJERÍA

ESTUDIANDO EL RELIEVE DE EUROPA

La señorita Carmen también nos ha preparado unas estupendas actividades para empezar a estudiar el relieve de Europa:

SISTEMAS MONTAÑOSOS

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7491209-sistemas_montanosos_de_europa.html

MESETAS Y LLANURAS

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7491655-mesetas_y_llanuras_de_europa.html

LA COSTA EUROPEA

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7491858-la_costa_europea.html

MARES Y OCÉANOS DE EUROPA

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7492214-mares_y_oceanos_de_europa.html

REPASO RÍOS Y VERTIENTES

 Vamos a estudiar y repasar con diferentes juegos:

No olvides utilizar tu nombre real para que yo compruebe que has hecho la tarea.

Abrid: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7446737-rios_mas_importantes_de_espana.html

Abrid: joinmyquiz.com e introducid este código: 58809448 

SEXUAL ORGANS

Let's revise:

Female Organs

Female reproductive system 2

Female reproductive system 1

Male Organs

Male reproductive system 2

Male reproductive system 1

EL RELIEVE DE ESPAÑA

 Practica con estos juegos antes de hacer la tarea.

https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/relieve-de-espaa/b08c36e5-ed54-46e1-995f-354b59d8dd08

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7210665-otros_elementos_relieve_espana.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7210535-picos_mas_altos_de_espana.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7210175-sistemas_montanosos_espana.html

LOS GRADOS DEL ADJETIVO

 Lo explicaremos en clase, pero como yo sé que a veces os confundís, os dejo este vídeo para refrescaros estos conceptos tan sencillitos, esta vez lo he tomado de EDUCACIÓN GILES & CANTERO.

Actividades

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/adjetivos/grados-del-adjetivo/ejercicios

https://www.aplicaciones.info/lengua/morfo10.htm

LA FORMACIÓN DEL RELIEVE

 Si quieres repasar de un modo diferente aquí tienes algunos vídeos que pueden ayudarte:

La teoría de Wegener: El supercontinente PANGEA

La teoría tectónica de placas

Placas tectónicas y terremotos

PROVISONAL

 

NOTIFICACIONES EDUCAMOSCLM

Estimadas familias,

Ha habido cambios en la Plataforma Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, y puede que te resulte complicado acceder a tus mensajes, y más sin las notificaciones que antes nos llegaban al correo electrónico.

Hay un nuevo sistema para que las NOTIFICACIONES te lleguen a tu teléfono móvil o el ordenador, ESTÁ BASADO EN TU NAVEGADOR, POR ESO CUANDO TE PREGUNTE: 

HAY QUE DARLE A PERMITIR

Lo he probado y parece funcionar correctamente, estas son las instrucciones para instalarlo:

Desde tu teléfono u ordenador sigue este enlace para leer las instrucciones:

https://educamosclm-familias.jccm.es/help

Cuando lo tengas claro, el proceso lo tienes que hacer desde aquí:

https://educamosclm-familias.jccm.es

Es un sistema muy rudimentario, pero menos es nada.

LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

 Aquí tienes unos vídeos de apoyo:

Recorre el mundo desde el satélite:

https://earth.google.com/

https://www.google.es/maps/

LA FOTOGRAFÍA

 Mira algunas de las fotografías del enlace, todas han sido hechas por niños, ¿te gustan? ¿por qué crees que son buenas fotografías? ¿serías capaz de contar una historia con una sola imagen*? 

Ese es tu objetivo para esta semana: tomar una buena foto. 

 * En tus fotografías no deben aparecer personas, además como trabajamos con las cámaras de las tablets, te recomiendo tomarlas en el exterior.

https://www.boredpanda.es/ganadores-concurso-infantil-fotografia-national-geographic/?utm_source=google&utm_medium=organic&utm_campaign=organic

LAS EMOCIONES BÁSICAS

Entrada tomada de: http://blogdelprofejuan.blogspot.com/

Las Emociones Básicas

Aunque en la página web en la que me he basado para extraer estas definiciones, www.guiainfantil.com, habla de cinco emociones básicas (alegría, tristeza, asco, ira y miedo), que son las mismas que destacan en la película de Disney Pixar Inside Out o Del Revés. En este post vamos a incluir la sorpresa como emoción básica siguiendo al psicólogo Paul Ekman, sin duda uno de los más brillantes y destacados de finales del siglo XX y principios del XXI.

Pasamos pues a ver cuál es la definición de estas seis emociones básicas mencionadas:

(Vídeo de introducción a las emociones)

Alegría

La alegría es el motor que mueve la vida del niño. Todos queremos que los niños estén alegre, que sean felices. Pero debemos entender que es imposible que siempre sea así y que hay muchos niños a los que les cuesta expresar esa emoción o sentimiento.

La felicidad está formada por grandes momentos de alegría y pequeños instantes de ira, miedo, tristeza, sorpresa y asco. Porque la alegría también necesita del resto para continuar su camino. (www.guiainfantil.com)

Tristeza

Sin la tristeza no podría existir la alegría. Son complementarias. ¿Cómo íbamos a saber lo maravillosa que es la risa si nunca lloramos? La tristeza a menudo nos hace reflexionar, ahondar más en nuestros sentimientos y motiva a superar y hacer frente a aquello que nos está haciendo tanto daño.

¿Por qué nos sentimos tristes? ¿Qué podemos hacer para evitarlo? Pero cuidado: la tristeza también puede llevar al niño a perder ilusión y llevarle a la depresión. Siempre, tras un momento de tristeza, debemos intentar que vuelva a aparecer la alegría. Y, si esto no es así, ya aparecen síntomas como comportamientos agresivos, baja autoestima, duerme mucho o poco, come de manera irregular, etc. (www.guiainfantil.com)

Asco

El asco ayuda a elegir, a aprender a decir NO. Ayuda al niño a formar una personalidad: 'quiero esto porque esto otro no me gusta'. Si no existiera el asco (no entendido sólo como asco a un alimento, sino con rechazo a determinadas cosas o aspectos de la vida), los niños serían tan sumamente conformistas que no podrían tener una personalidad fuerte ni tomar decisiones importantes en la vida. (www.guiainfantil.com)

Miedo

Puede que en un momento determinado el miedo necesite hacer acto de presencia. Si un niño no tuviera miedo de nada, pondría en riesgo su vida constantemente. El niño tiene miedo a caerse, miedo a tropezar... pero también tiene miedo a no ser capaz de lograr lo que se propone.

El miedo, por otro lado, hace que el niño se marque retos y que luche por superarlos. Que aprenda. Y, por qué no, que se sienta invencible. Pero es un arma de doble filo: el miedo también le puede bloquear e incluso, conducir al pánico. Es el máximo nivel de alerta de nuestro cuerpo: si enseñamos a nuestro hijo a utilizar el miedo para crecer, será un arma poderosa para él. (www.guiainfantil.com)

Ira

La ira es la 'menos lista' de las emociones. Cuando se deja llevar, no existe el razonamiento; Explota. Pero es necesaria, sí. A veces la ira desemboca luego en tristeza... y la tristeza da paso a la alegría. De la ira también se aprende.

Es normal que aparezca ira en el niño cuando alguien le pega, o cuando se aprovechan de él. Es en cierta forma un arma de defensa, una forma de entender 'esto no me gusta' 'esto me enoja'... 'no quiero sentirme así'. Y en ese momento la ira pone en marcha un mecanismo para pensar cómo defenderse ante todo eso que le provoca enfado. (www.guiainfantil.com)

Sorpresa

La sorpresa se produce por lo inesperado o desconocido. Se puede definir como: Una reacción causada por algo imprevisto, novedoso o extraño, también definida como una reacción a un evento o suceso discrepante del plan o esquema del sujeto.

La sorpresa puede tener cualquier valencia, es decir, puede ser neutral, agradable o desagradable.

LOS MORFEMAS

 Aunque lo vamos a explicar en clase, aquí tienes un vídeo de Jesús Chacón Chaparro para que lo vuelvas a mirar si no lo entiendes:

INICIACIÓN AL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA

6 Técnicas para "dominar el mundo": 

Plan 1:

Plan 2:

Autonomous Communities

- Game 1

- Game 2

Capitals of Autonomous Communities

- Games 1

- Games 2

Provinces of Spain

- Games 1

- Games 2

INSTRUCCIONES PROYECTO CARMENTA 2021-2022

PRIMERA INSTALACIÓN DE LA TABLET

* Si estrenas tablet, o la has tenido que resetear, aquí te recuerdo cómo hacíamos la primera instalación.

Tablet colegio LENOVO (Sirve para casi todas las marcas)

Tablet colegio VEXIA  (Modelos más antiguos)

INSTRUCCIONES DE COMPRA LICENCIAS SM APRENDIZAJE

Antes de empezar es conveniente tener a mano:

1.- Listado con los ISBN de los libros que se desea comprar. (enviado por EducamosCLM)

2.- Código descuento (enviado por EducamosCLM)

3.- Tarjeta a la que vaya a cargarse el pago.

4.- Correo electrónico al que quieres que te envíen las licencias (NO ES EL DEL ALUMN@)

5.- Material para ir apuntando usuarios, contraseñas y/o dudas.

En el siguiente vídeo te guiarán paso a paso por el proceso.

Enlace directo a Tienda SMSAVIA: https://es.smsavia.com/tienda

Como novedad este curso podrás buscar los libros por ISBN.

No olvides incluir tu cupón de descuento.

INSTRUCCIONES DE INSTALACIÓN DE LICENCIAS SM APRENDIZAJE

Todo el alumnado de tercero a sexto ya tiene su usuario de SM APRENDIZAJE, por lo que el proceso será sencillo.*

* Si no lo recuerdas, o has perdido, su usuario no pasa nada pues aquí puedes encontrar un vídeo para volver a dar de alta a tu hijo/a : https://www.youtube.com/watch?v=e_1g8nMiVeI

Sigue estos pasos para instalar las licencias:

a) Entra en https://login.smaprendizaje.com/ y accede con el usuario y contraseña SM de tu hijo/a. *

b) A la derecha veremos un botón que pone: "Códigos o licencias +" si tocamos ese botón ya podremos ir incluyendo las licencias una a una.

c) Esto también podremos hacerlo desde la propia aplicación, pero de este modo y al poderse copiar y pegar las licencias el proceso es mucho más sencillo.

NOTA: Es necesario tener la última versión de la aplicación instalada en las tablets para que la aplicación funcione correctamente: 

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.smeducamos.aprendizaje

INSTRUCCIONES DE COMPRA LICENCIAS CAMBRIDGE (BLINKLEARNING)

Necesitamos lo mismo que para comprar los libros de SM.

1.- Listado con los ISBN de los libros que se desea comprar. (enviado por EducamosCLM)

2.- Código descuento (enviado por EducamosCLM)

3.- Tarjeta a la que vaya a cargarse el pago.

4.- Correo electrónico al que quieres que te envíen las licencias (NO ES EL DEL ALUMN@)

5.- Material para ir apuntando usuarios, contraseñas y/o dudas.

En este vídeo puedes ver cómo se realiza el proceso de compra. (Recuerda que el correo al que te envíen las licencias no puede ser el del alumn@).

Consejo: Los libros se buscan mejor con el ISBN.

Enlace directo a la tienda BLINKLEARNING: https://shop.blinklearning.com/es/

Una vez compradas las licencias:

a) ALUMNADO QUE YA TIENE INSTALADO BLINKLEARNING CON CUENTA DE EDUCAR 

Una vez adquirida la licencia, tan solo tienen que abrir la aplicación de BLINKLEARNING en la tablet y añadir el código de la licencia (SUELE VENIR EN EL CORREO ELECTRÓNICO EN COLOR VERDE) en el apartado Mis libros (es como el icono de un libro abierto con un lápiz).

b) ALUMNADO QUE NO TIENE INSTALADO BLINKLEARNING (Tercero )

Si no lo hemos hecho en el proceso de comprar hay que Registrar al alumno en BLINKLEARNING: Lo haremos con el correo del alumno que acaba en  educar.jccm.es que os hicimos llegar.

Os preguntará si es "Alumno" o "Profesor" y al poner que "Alumno" os pedirá primero la edad del niño/a y luego vuestro correo de adultos. Tal vez os envíe una confirmación.

Después, y una vez descargada la aplicación en la tablet, entraremos por el botón de  Login with Google

Tal vez tengamos que poner la tableta en vertical, para que se vea el botón Iniciar con Google.

Enlace a la aplicación: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.blinklearning&gl=ES

RECOMENDACIONES VERANO 19_20

Queridos alumnos y alumnas de quinto,

Este final de curso ha sido muy particular con la que hemos llamado “Escuela en casa”, y hay que descansar y desconectar, pero estamos seguros de que a partir de las primeras semanas tu mente inquieta pedirá seguir aprendiendo, pero a tu ritmo.

Una hora sin distracciones puede ser más que suficiente, y existen muchas alternativas:

a)      Los clásicos libros de repaso (globalizados o por asignatura).

b)      SM APRENDIZAJE, CLASSROOM, BLOGTEACHERALFONSO, o en BLINKLEARNING.

c)       Cuadernillos fotocopiables que se encuentran en internet:

·       https://bit.ly/2t4Y8v5

·       http://bit.ly/english_6_1819

d)      La página del CEIP “Loreto”, ya sabes, tecleas en Google “CEIP LORETO”, eliges tu curso y materia y ¡a repasar! Puedes incluso “curiosear” lo que estudiarás el curso próximoJ.

Pero lo que realmente más trabaja tu joven cerebro es leer todo lo que puedas, leer a alguien en voz alta (hermanos, primos, vecinos,…) te ayudará a comprender mejor.

Sabemos que muchos habéis empezado un pequeño diario, prueba a combinar dibujos y texto, así es mucho más divertido, también puedes escribir cartas “de verdad” con sobre, con “sello y todo” a algún familiar o amigo.

El cálculo: sumas, restas, multiplicaciones, y divisiones mantendrá tu cerebro ágil, además el cálculo mental puede convertirse en un juego divertido. Hay cientos de páginas con retos y  problemas matemáticos divertidos que podéis solucionar en familia o entre amigos. ¿Te apetece iniciarte en robótica? https://scratch.mit.edu/

Un idioma  practicando, pero también ayuda escucharlo en versión original (televisión y YouTube). Lee en inglés, ¿conoces los libros de “Diary of a Wimpy Kid” o “Dork Diaries”? También puedes usar tus manos para repasar: https://leftbraincraftbrain.com

Para hacer actividades:

http://www.englishexercises.org

http://www.agendaweb.org

http://www.anglomaniacy.pl

http://learnenglishkids.britishcouncil.org

Os deseamos un buen verano, un abrazo,